如何把学校英语复习课更加认真有效

如何使学校英语复习课更加认真有效

作者:未知

摘 要：随着经济全球化的深入发展，英语作为世界通用语言，其重要性不言而喻怎么让学生学英语扎实，不论是新课程变革的制约，还是社会对人才的提出，无一不体现着英语学科的实力与重要性。而学校英语作为教师学习的基础教学，是教师获得英语知识的重要平台。复习课程是学校英语教学中的核心环节，同时也有帮助孩子融合与确立英语知识的过程。由于小学生学习能力与解释意识有限，教师必须依托学生的演进与认同规律，进而从英语基础知识与同学学习两个方面成为复习课程的着力点，坚持以英语复习课程标准为特点，运用多元化的课堂方法，丰富英语复习课程内容，进而提升与确立学生的英语知识的把握能力，使英语复习课程非常系统化、科学化。由此可见，探究如何使学校英语复习课更认真有效具有非常重要的现实意义。

关键词：小学英语;复习课程;有效性

[中图分类号]G [文献标识码]B [文章编号]1008-1216（2019）08B-0082-02

小学英语复习课程，不仅能理解孩子的学习与演变的规律变化，还要不断克服语言对英语教学的影响。为此，从高中英语学科的维度分析，复习课程的有效性可以帮助孩子进一步加强学习与了解的成效，对于增进孩子的记忆力是非常重要的。

学生的英语复习常常是以些盖面，为此，需要寻找一个行之有效的复习着力点，如何把学校英语复习课更认真有效是目前学校英语教师面对的首要问题。

故此，本文主要立足于小学英语复习课程的实践教学，分析能够把学校英语复习课更认真有效地建立，以期促进学校英语课堂授课的高效性。

一、把握复习课程重点，提高创新分析的有效性

所谓小学英语复习课程，就是复习与确立学生即将学习过的旧知识内容。

由于小学英语知识点较为繁杂，学生能够正确地把握知识的重点包括复习的难题环节等，大部分小学生没有掌握英语复习精髓，或者还没有将英语知识点完全消化与解释，这让小学生在进行英语训练时，常常会出现错误百出的问题，而这种多次发生的现象一直是英语复习课程中学生的课堂重点部分。

故此，小学校长必须立足于英语复习范围，将老师应为教师解答的英语知识点一一列出出来，并对其进行设备的剖析与阐释，将这种英语知识重点依次解读，在弱化学生对英语知识记忆印象的此外，引起同学对英语知识重点的关注，直至把孩子将英语知识内容完全吸收与了解。

因此，小学英语教师在进行备考课课程时，应该建立重视与学生之间互动的有效性，进而增进师生与学生之间的感情距离，并能有细心与关怀地询问教师对那个英语知识不尊重，哪里还必须进行重新确立等原因。要利用激励式教学法，对于孩子所要求的难题，教师不面对其进行严格的质问，而是强调学生对于不懂的难题就要通过课余时间以及教学时间向学生讨论，这也促使英语教师十分全面地知道每一位学生的英语学习掌握状况，进而对于孩子的英语学习掌握状况做出合理的调节，使英语复习课程非常具有针对性。

例如：小学英语教师在为同学进行“eat”单词复习课程时，小学生由于学习英语能力有限，对于刚接触的英语语法学习并不十分清楚，这在肯定程度上影响了孩子的英语语法利用效率的提高。为此，小学英语教师需要运用特别复习教学法，让孩子用通常已经时加以表示，教师可以将大约已经时与通常过去时加以比较，进而使孩子复习一个知识点的此外，又加深学生对另一个知识的解释与掌握。一般过去式需要能在词汇的末尾+ed，但是“eat”并不适用于此种形式，需要学生将“e”变成“a”，使句子演成为为ate，而通常已经时必须演成为“eating”。学生利用这些对比式的教学方法，不仅直观地了解到英语复习的重点内容，还能弥补学生之前学习的不足之处，使孩子的英语复习内容非常精确合理，提高教师的英语复习效率。

二、重视复习课程的趣味性，强化复习教学效果

为了合理地提高学校英语复习课程的有效性与实效性，教师必须尊重英语复习课程的趣味性特点，并将其成为英语复习课程的着力点，优化英语教师的备考课程效果。由于小学生年龄尚小，对新鲜事物富有好奇心与创新欲，因此，小学英语教师可以在考前中牢牢把握孩子的实际心理因素，改善并摆脱传统英语复习课程中的不足，实现学校英语复习课程授课的探索与创新。小学英语教师必须将孩子的兴趣爱好作为复习课程的着力点，进一步迎合学生的心智需求，进而利用游戏教学法、竞赛教学法，让孩子在游戏竞赛活动中加强本身的英语复习学习效果，同时激发孩子的学习积极性与主动性，锻炼学生的英语知识应用素养，强化复习课程成效，促进师生的英语复习学习效率的提升。

例如，小学英语教师可以根据部编版课本内容类型，将孩子已学过的英语单词进行融合汇总，强化学生的英语复習效果，为教师日后的词汇学习、句型学习奠定稳固的基础。教师可以用于科学的分组方式，将学校的师生进行科学化分组，让学生以小组为单位，思考Is this your pencil？单元中的词组内容，如“pencil、book、eraser、pencil”等，通过以小组竞赛的方法，教师分别选出每个小组中的一员，来到讲台前进行英语单词的跟读，达到巩固英语单词的成效，提高教师的英语单词的利用效率，最终可以选出准确率最高的小组，教师予以酌情的补助，调动员工的英语学习积极性，使孩子的复习效率不断提升，强化复习教学成效，同时也有促进培养教师的集体观念、荣誉意识，促进学生逐步演变。

三、提高教师考前效果，深化英语实操训练

检测对于检验学生英语复习效果的方法之一，可以立马反映出孩子的英语复习情况，教师可以运用学生的英语检测结果，深入认识同学在复习中存在的不足与现象，便于教师对其进行比较深入的复习讲解。为了提升教师的英语复习效果，教师备课内容阐述完毕后，应该为同学亲自设计英语实操训练内容，立足于学生的英语实际学习情况、认知水平、接受能力等各种原因，使英语实操训练内容非常贴合学生的复习内容，这样才能让其发挥出真正的特点。教师可以利用分析员工的上课情形，了解孩子对英语知识的掌握程度，便于学生对复习内容作出适当的调节，促进学生英语综合素质的提高。

例如：小学英语教师在孩子进行备考讲解My friends这一单元内容时，教师将以采访的方式将对学生进行鼓励，以期唤醒学生的记忆怎么让学生学英语扎实，同时帮助孩子加强英语复习内容。待到学生了解本单元基础知识后，教师可以使孩子结合所学知识，以“My friends”为题，展开创作训练，强化孩子的英语知识应用素养，进而教师可以借助孩子的作文内容，了解孩子的英语综合素质，便于教师对孩子进行转向的英语辅导，提高教师的备考效果，深化英语实操训练的特点与作用。

综上所述，小学英语教师在进行英语复习课程时，首先应把握住复习的侧重点，使孩子的英语复习方向比较严格。其次成人英语，教师应合理利用多种教学方法，积极调动学生的英语学习兴趣，满足孩子的心智学习特点，为提升复习课程成效奠定稳固的基础。最后，教师能利用英语实操训练，了解孩子的把握能力，以便展开更具备针对性的英语复习教学内容，提高复习课程的总体成效，强化学生的英语综合素质。

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